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发布时间：2020-12-30 20:00:15 作者：知网小编 来源：www.it54.cn
商务英语会话教育论文向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只能查一下网络做很重的文章。其他系统只能作为参考。请重视毕业论文的调查。自从中国加入世界贸易组织以来，我国和外国的贸易关系越来越密切。在这种情况下，对商务人才的需求也增加了。需要自然地培养专业的综合性的商务人才。但是，现在在中国商务英语的口语教育中，存在一定的问题。
本文针对我国商务英语口语教育的现状提出一系列对策。关键词：商务英语、口语教育、现状；商务英语口语对策是实用性高的课程，是培养学生的商务沟通能力的必要课程。商务英语口语教育与普通英语口语教育不同，课程内容中包含更多商务相关的内容。其次，课程内容多有较强的实践性。另外，商务英语口语教育融合了很多领域的专业知识。例如，市场营销、法律、国际谈判等，在教育过程中需要培养学生的综合能力。
商务英语会话教育的现状是，中国传统的教育方式主要是应试教育，教育的主要目的是应对考试，一方面有如果取得高得分就能掌握教授的知识的想法，但是很多学生即使分数很高，也会有实际的考试。不能把操作中学到的理论知识应用于实践。形成这种状况的原因主要有以下几个方面。1.1教材的限制性现在市场上商务英语会话书很少，很多学校的商务英语会话课程中采用的大多是对外贸易英语会话类教材，不符合现在商业市场的需要。现在，商务知识非常广泛，涉及物流、金融、法律、管理等多方面，仅仅采用外贸英语教材，根本不符合我国目前经济发展的实际情况。
另外，教材内容也太旧，赶不上时代发展的步伐，形式单一，内容空洞，与实际不一致。很多应用的教材都导入了外国的书籍。不适合我国的发展状况。虽然也有编辑过，但内容还赶不上贸易发展的步伐。更新慢，重视词汇和语法的解说。
商务英语会话作为商务课程的重要课程，缺乏系统性和一致性。1.2教育模式的限制性传统教学模式在商务英语会话教室依然占主导地位。在教学法方面，教师仍采用单一的“填鸭式”，分裂商务知识和英语学习，使学生无法将商务知识和英语知识一体化，无法表达用地道的英语学习的商务专业知识。
商务英语会话的授课，依然采用着如下的授课过程。首先播放正文的录音，然后逐句分析正文中的词汇和语法，然后要求学生在课后练习。在整个教育过程中，学生是被动接受知识的，其主观能动性和积极性得不到真正的调动。大多数
名学生认为自己将来一定找不到工作。我觉得太远了。另外，商务知识本身很难学习。和日常生活的联系不是那么密切。学生从心底里对商务英语课有抵触感。在教育中，教师也不能调动学生的积极性，使商务英语口语这门课程成为了与普通英语口语课程差不多的传统英语专业课。
.教师能力有限的商务英语会话能力本身就不足。随着我国外来贸易的增加，学习商务英语的学生增加了。但是，这些商务英语教师虽然从这个专业毕业了，但是未必对这个领域有深入的研究。他们缺乏深入外资企业的经验，无法完全理解商业知识。像这样商务英语会话课程还是普通英语口语课，所以没有很大区别。
还高价录用了外国企业的有商务经验的商务英语教师，但他们不能充分掌握英语会话的理论知识。因此，现在的大学缺乏英语口语知识和商务知识的教师。1.4课程中设置的限定商务英语会话是面向商务英语专业的高级者的专业课程。
教育大纲在向学生学习本门课程之前就必须修完相关的预备课程，如外贸英语通信、商务英语、外贸实务、文化交际。但是，在实际操作中，由于课程设置不合理，商务英语会话课程被安排在这些预备课程之前，给教育带来了一定的困难。
目前，中国商务英语课程是很大程度的，只是参考了专业英语教育课程的设置，在传统语言知识的基础上增加了一些商务类的相关课程，但是没有英语课程和商务很好的结合这不能强调教育的重点。让学生感受不到学习的重点是商务知识。对学生来说学习的重点是英语。
这样学生根本学不到和专业一致的知识。现在的社会需要的是复合型的外语人才。商务英语专业的课程与社会需求密切相关，应该培养“一专多能”的人才。
同时，从教育内容来看，我国商务英语教材大多是在国外教材的基础上进行加工的，没有结合我国商务的实际情况，更没有考虑我国学生的英语学习习惯。教材有很高的权威性，但是很难适应中国的国情。教育内容和教材知识结构单一，内容陈旧，严重落后于国际贸易蓬勃发展的形势。另外，口语和视听也有很大的问题。根据
语言学习理论，语言产生是以大量的语言输入者为基础的，输入语言的量是提高英语口语水平的重要指标。实验心理学者赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。通过人类获得信息源的实验，确认了人类获得的信息是83%，从视觉来看，11%是从听觉来的。对
的另一个知识进行了实验，人们一般记住自己听到的内容的20%，自己看内容的30%，自己听听内容的50%，在交流过程中看自己说的内容的70%。也就是说，如果听到了也能看到的话，通过讨论和交流用自己的语言来表达的话，知识的保持时间会变长。
可见语言的输出（口语）和语言的输入者（视听）是互补的，不可分割的。但是，实际上很多大学商务英语科的视听科和口语科的老师都负责各自的内容。2商务英语会话教育对策2.1选择合适的教材，在选择教材时，必须选择符合我国商业市场需求的教材，不能一味地选择国外教材。
教材的内容一定丰富全面，形式多样。当然，商务英语会话课程有实用性，主要是学生英语口语能力锻炼商务的实际应用，教师完全不用教材也可以。
最后，老师发表评论，纠正学生不好的部分，强调了这门课的重点知识点。这样，学生会更加坚定，加深印象，为今后学生进入商务领域打下坚实的基础。2.2改善教学方法我国教学教室的氛围大部分滞纳。而且学生会怀着厌恶的心情走进教室。商务英语会话教室也不例外。
这是迫切要求。我们采用了不同的教授法，传统的
