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发布时间：2021-08-12 09:00:01 作者：知网小编 来源：www.it54.cn
小学数学教室教育媒体化探究论文。大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统是调查网络论文的重要系统。只有先查一下网络再决定原稿。其他系统只能起参考作用。请重视毕业论文的调查。进入信息时代，以计算机和网络为中心的现代技术的发展，其应用逐渐普及。多媒体具有图形、文字、声音、图像，形成友好的人机界面。在小学数学教育中，适当选择多媒体来辅助教育，形象逼真、生动新鲜，为学生建立了多样的学习环境，严密而古老的数学教室也亲切、愉快、有审美的氛围。
知识的份量和难度用文字美化来强调。知识提纲可以用图清晰地再现。答案并不是像冰一样寒冷的红色“√”和“×”，而是要在适当的奖励和信息提示下再努力。特别是对于学习进度慢的学生，在其他学生面前可以避免紧迫感。因为知识链不能顺利连接，所以也不会形成恶性循环。
、创立意境，激发感兴趣的多媒体具有特殊的声音、光、色、形，通过图像的颠覆、闪烁、定影、颜色的变化和声音效果等给学生新的刺激感受。利用多媒体辅助教育，创造一个生动有趣的教育环境，充分激发学生的学习欲望和求知欲，使知识的学习融入新而有趣的娱乐形式，使单调的学习轻松愉快。
例：教的人教版第11册，在《轴对称图形》这门课上，可以应用多媒体鲜艳的色彩、优美的图案，视觉形象再现事物，给学生看它的感觉。教师可以用多媒体设计三种模式。一个是等腰三角形，飞机，人民大会堂，一个一个地表示后，用红线出现对称轴，让学生观察，亲身感受这种图形的性质。
幅图像逼真、渲染气氛、创造意境，学生带着浓厚的兴趣去学习、去思考、去理解、去记忆，最大程度唤起了学生的“内驱力”。二、强调重点，提示数学教育过程中的关键点是让学生掌握知识形成过程，让学生知道它是，还知道它的理由。使用多媒体教育，可以将教育中相关事物的形象、过程等所有内容再现在课堂上，使教育过程的形象生动，使难以发现的东西清楚地表现在学生感觉能力所及的范围内，强调重点，突破难点。例如，在“角的认识”这门课上，教学生画角的方法是很重要的内容。老师用传统的教学方法写在黑板上给学生看，有一定的弊端。学生偏离神，老师画画的时候，一部分学生不注意看。老师画画的时候，身体会遮住一部分学生的视线。使用多媒体辅助授课，情况大不相同。
我们可以先在多媒体上演示视角的步骤和基本方法。因为是多媒体演示，所以新颖，学生的注意力集中，给学生留下深刻的印象。游行结束后，老师会在黑板上画一个范例视角，最后让学生独立画一个角。这种教育过程的设计符合学生的心理要求，使学生对视角方法明确，教育效果好。
、人机交互、多媒体开发能力不仅能显示信息，还能让学生获得知识。也可以使用知识和技术来发展智力和才能。我知道学生的学习客观上有一定的不同。需要承认和尊重每个人的不同。多媒体支援教育可以适应个别化的教育。在
教育软件的编排中，教师可以对不同类型的学生设计各种各样的想法和解决问题的方法，让学生自己选择，培养学生决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听成为一体。
学生从教师的单一课程、书本的单调练习提高到了电脑操作，与电脑对话，充分调动了学生的学习主动性，提高了学习效率，也发展了学习能力。例如，在“圆认识”的课程中，练习中，为什么车轮是圆的呢？车轴应该安装在哪里？让学生组成小组讨论。学生很难弄清那个道理。
这个时候，三角形的话，做成正方形，椭圆形的车轮可以吗？当猴子坐在这些形状的车轮上的车上时，会发生什么情况？我不知道学生想说什么。无法放弃的时候，多媒体先展示了3组画面。看到孩子分别坐在装有三角形、正方形、椭圆形车轮的车上。中，看到上下跳跃，上下摇晃的样子，捧腹大笑，接着出现了第四组的画面。为了更好地弄清问题的本质，最后的屏幕上出现了4辆车同时移动的画面，车轮行驶中留下的车轴的运动轨迹分别出现了折线、波浪线和直线。
的几个不同画面的对比让学生清楚了车轴在哪里。在多媒体等交互环境中，中学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣选择自己的学习内容。这种积极的参与性为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件。
公务员家4、巧妙设置问题，活泼思维“问题是数学心脏”，问题学生的思维有方向，即有思维动力。使用多媒体等现代教育手段，在教育中，建立问题境地，激活学生的思维，启迪学生发散的思维和直觉思维，促进学生创造力的发展。例如，
是指导圆面积计算公式的授课，学生根据小组进行剪裁、操作等活动，有的将圆近似成四边形拼在一起。有的东西把圆近似成三角形拼在一起。有的将圆近似为三角形。另外，将圆拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法导出圆面积的计算公式。
在这个过程中，让学生品尝独立思考的乐趣，培养了学生发泄的思维能力。学生沉浸在胜利的喜悦中。
一般来说，日元面积的正式教育在这里结束，但是教师们并没有就此罢休。关于这个提问。“把圆做成哪个图形的方法最简单最容易操作？”老师的提问掀起了学生的思考和兴趣。这时，教师充分发挥多媒体教学的优势，引导一个一个圆面积公式的各种方法。学生马上回去。为什么用最简单最简单的方法？这样的学生，不仅知道那个，也知道那个理由。
把学生的思考提高到新的阶段。
