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发布时间：2021-04-10 11:00:09 作者：知网小编 来源：www.it54.cn
RogerD.Freemart认为，听觉障碍儿童在学习适当的交往方式时遇到的障碍比听觉的缺乏要严重得多，很多外国研究人员将音乐治疗作为系统的治疗过程。为了给听觉障碍儿童带来良好的音乐恢复效果，治疗师组织了各种音乐形式，在介入的过程中形成了各种各样的形式。治疗之间的联系Philips-Silver等研究表明，听力障碍的人即使听力受到损害也有感受音乐的潜在能力。试验对象进入助听设备后第一次听音乐的话，可以配合音乐的节奏动作手势，也可以对节奏紊乱的鼓的声音做出反应。
ComminciniValeria在对8个听力障碍儿童进行音乐矫正的研究中得出结论，听力障碍儿童的认知、情绪、行为和语言能力经过音乐治疗后显著提高。Darrow&Gfeller在研究中，开设了优秀的音乐活动课程，可以为听力障碍的孩子提供掌握自然氛围和基本社会技能的外界条件，让患有听觉障碍的孩子按顺序、耐心等待、注意他人、服从命令、用心有助于掌握调节身体状态、传达情绪和感情等基本技能。儿童歌曲教育作为新型介入形式，其中意义最大的是音乐治疗、鲁道夫-罗宾斯音乐治疗等，对听力障碍儿童的认知、动作、语言、听力等方面有积极的效果。通过对
个外国文献的研究，了解到外国听力障碍儿童语言的训练主要采用音乐治疗的方法。孩子的歌作为音乐的一种形式，可以引起听力障碍儿童的兴趣，在孩子唱歌的过程中指导他们开口说话。本研究通过儿童歌曲进行教育，探讨听力障碍儿童语言功能的训练效果。周应文指出，“学前语言教育中儿童歌曲教育对幼儿的影响”，语言训练对幼儿的智力、认真、思考等的发展起到积极的作用，对学前儿童语言的学习非常重要。
吕明臣、王丽燕在《听觉障碍儿童语言功能评价》的研究中发现，语言各功能有着先入为主的差异，娱乐功能、工具功能率先发展，其次是协调功能、表现功能发展最慢。以上的研究结果与孩子的语言发展理论是实际对应的。王丽燕、杨影、孙喜斌在《3~6岁听觉障碍儿童语言功能发展特点的研究》中指出，听力障碍儿童的语言功能和听觉健全儿童虽然存在差异，但通过教育和矫正可以大幅提高，采取介入措施的年龄越小，语言功能的提高效果就越明显可以。
我国听力障碍儿童在设置了人工耳塞和助听器后，开始大量的语言训练。这些训练常常重复性，可能会给孩子一种无聊的感觉。童歌教育可以帮助调节儿童情绪，提供轻松愉快的环境，在特殊儿童语言能力的发展中均有促进作用。王芳菲在《听觉障碍儿童的音乐治疗方法的研究》中，听觉障碍儿童的音乐干涉目标是（1）进行听觉能力训练，培养良好的听觉习惯，提高口才能力。（2）提高语言能力，控制呼吸，改善发音。锻炼疲劳，提高自信等。
王沛、张蓝心（2013）认为音乐和语言之间有很多相似性。例如，那些是由几个规则构成的，可以表现人们的感情。
