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发布时间：2021-05-28 09:00:01 作者：知网小编 来源：www.it54.cn
小学德育教育与教育的关系论文，是大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统，是重视知识网论文调查的系统，只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能起参考作用。重视毕业论文的调查。小学教育基本上是基础教育，是提高社会整体素质的最根本的步骤。当然，国家的教育投入在制度方面和资源方面都应该给予合理的偏向。笔者从宏观制度建设方面对我国现在小学的德育教育工作进行了简单的分析。一、评价系统适度。从积极的道德评价系统过渡到合理的消极评价系统。在
甚至一定程度上，这些规范性制度具有较强的现实和合理意义的问题的关键在于当运动可以使用这些本来优化的制度时，在社会大众化、世俗化的潮流下，改变制度的结构，甚至达到了偏离了原来的轨道。小学德育教育中道德评价系统的失败是整个小学德育教育中发生问题的有力例证。
所谓积极的道德评价系统，是通过鼓励和奖励个人道德教育成功模式的激励机制，通过对个人道德行为的过度社会认识来激励社会全体成员的道德行为，达到固定道德教育的成果。是教育评价系统的一种。我国现在的德育教育评价系统，一般采用的也是这样积极的评价系统，特别是小学的德育教育工作中。从幼儿园的好孩子、好孩子、红花、红旗、好孩子的称号到小学的各种复杂荣誉称号受教育的客体一直生活在一个荣誉和夸示的世界里。
当然，这种积极的评价系统在小学德育教育工作中有其积极的现实意义。它主要培养学生对社会道德强烈认同，使自己在意识领域建立积极的榜样和榜样。但是，当然也不能简单地认为这种积极的道德评价系统在整体和长期上取得的效果是积极的。在
个理论研究领域，在小学的德育教育框架中，教育者在德育教育中无法从赞扬道德、荣誉或因果的倒置悖论中脱离出来，被指出是道德工具的现实。笔者认为，唯一的可能性是打破这种框架，将整个小学道德教育的评价系统转变为消极评价系统，并给予适当的积极评价。从理论的根源上来说，这正好与积极的道德评价系统相反，设计人性是善的，道德行为是为人当然的基本行为。
接受教育的人容易把道德观念变成基本的人格。这是以前培养道德的模范（这些模范也不是成功的榜样），后者是按照自然规律培养全体国民的道德素养，更符合成功、人性和社会发展的趋势。
就不用说了，对于小学阶段的教育对象在初期阶段对道德行为感兴趣的现实部分也有消极影响。这必然会给教育者少量的积极暗示（积极暗示是个别行为，不连续，不系统，而不是积极评价体系。
）掌握这个制度方面的适度度是小学德育教育成功的关键。二、思想教育适度。避免小学德育教育的过度意识形态化。本质上，小学的德育教育应该培养完全意义上的人，强调人性的高度。青少年的价值观存在着巨大的不稳定性和可塑性，因此教育主体应保留政治领域的权利，留存在受教育对象中。好像是自己政治选择上的权利。教育主体对于知识和鉴识力不足的教育对象，当然是一个强大的团体。正因为教育主体处于这样的强硬立场，教育者在政治权利上无法正确认识这些对弱者粗暴的宰制，反而在理性能力的前提下早期剥夺了自由选择政治生活的权利。
他们可以过度宣传意识形态，但不会反抗。教育机关在受教育者没有明确认识党的性质和宗旨时，通过掩天盖地的意识形态教育，参加非常顺从的少年先锋队。而且，这种意识形态教育是如此成功和根深蒂固，不参加或不愿意参加的小学生在同一代人中自然地孤立，甚至感到不安和羞耻。公务员之家三、德育与智育的关系现在重点纠正学校存在的重智育德育、重学轻道德、重得分轻能力现象，存在于部分学校的指导和教师思想中“教育是一项艰巨的任务，德育是一项软性任务。分数是硬件指标，表现是软件指标”，“德育是智育服务”，“升学率是智育服务”，所有的工作都有所提高。“以人为本，以德育为首，以教育为主，全面发展”的思想真的在头脑中扎根的同时，也必须充分认识国家的发展和进步。
所学校必须一直把握智育，提高教育质量。在统一认识上，学校从四个方面着手，把德育工作落到实处。
号是通情达理的关系。各级各学校建立德育工作指导机构和事务机构，明确专家负责，形成上下、各方面共同管理德育活动的良好局面。
建立健全德育业务例会、学生管理、表彰等制度。选择政治强大、业务优秀、思想政治工作的教师，担任学校少先队领导干部、政治课教师、班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活的实际困难决帮忙，让他们安心做德育工作，为提高学生的整体素质多做贡献。全面实施和强化法制副校长的工作，利用政法干部和警察的实践事例，不是向小学生，特别是高年级学生寻求法律知识，而是从小培养德纪意识，有效保障健康成长。
